北京科技大学被誉为“钢铁摇篮”。为了推动毕业生高质量充分就业，这个暑假，“钢铁强国路”企业走访调研活动再度启程，由校领导带队组织的2026届毕业生深入行业一线，走访重点企业，了解各方就业需求。
“通过实地走访，我们希望能帮助学生建立对行业的正确认知，提前做好职业规划。”该校就业指导中心主任刘晓杰介绍，今年，学校组建了12支就业先导团队，300余名师生分赴全国15个省份，走访钢铁冶金、先进制造、航空航天、军工材料等领域的40余家重点企业。这种“沉浸式”的职业体验，让学生们对现代钢铁产业有了全新认识。
这一创新举措始于2024年暑期。当时，有30余名2025届毕业生走进宝钢股份实地调研，其中19名优秀学子更是在现场收到了企业发放的首批录用通知。“现代钢铁企业早已告别‘傻大黑粗’的传统形象，实现了智能化、绿色化转型。”刘晓杰说，这种直观的产业认知，是课堂教学难以替代的宝贵体验。
除企业走访外，学校还针对不同学生群体，开展“能力提升训练营”等特色活动。这些举措都是该校构建“三全”生涯育人体系的生动实践。该体系包含三大特色：
一是“全覆盖”的课程设计。设计“4+1+X”“全覆盖”的课程体系，实现教学设计覆盖所有学历、所有类别在校生。打造“全覆盖”的教学队伍，邀请企业人力、校外专家、学姐学长等不同方向的生涯发展“引路人”进校参与授课，确保课程内容紧贴市场和时代需求。
二是“全过程”的教学安排。根据不同时期学生的成长规律以及个性化特点，构建阶段式、模块化课程体系。针对阶段性的热点问题，开展周三就业帮、周四工作坊、周五训练营，立体环绕式解决学生的生涯困惑。利用寒暑假，开展“抢跑计划”“迎战秋招”“研后冲刺”“暖冬行动”等就业引导主题教育活动和能力提升训练营，带领学生集中走访，强化教学效果，促进学生就业。
三是“全方位”的教学体验。以新生体验活动为生涯教育的起点，在新生军训期间开展“新生体验日”推进生涯启蒙；以课后实践体验活动为生涯教育的亮点，贯穿职业规划大赛、生涯辅导月等品牌活动，增强学生课程参与和理解；以模拟面试、简历诊所、案例分析、角色扮演等活动为要点，丰富课堂体验；以慕课、短视频等形式为创新点，丰富教学内容，融入时代特色。
“从上大学开始，学生们就要对自己未来想做什么工作、能从事什么样的工作、要做什么样的准备，有所思考。”刘晓杰表示，学生对行业正确认知的建立，是一个逐步、长期、慢慢浸润的过程。在这个过程中，需要学校、家长、全社会共同努力，才能把这个问题解决好。其中，学校要做的努力可能会更多。比如，我们需要帮助他们走进想去的企业，给他们创造更多的机会。“目前，我觉得，各个学校都在不遗余力地去做好自己该做的工作。”
北京科技大学被誉为“钢铁摇篮”。为了推动毕业生高质量充分就业，这个暑假，“钢铁强国路”企业走访调研活动再度启程，由校领导带队组织的2026届毕业生深入行业一线，走访重点企业，了解各方就业需求。
“通过实地走访，我们希望能帮助学生建立对行业的正确认知，提前做好职业规划。”该校就业指导中心主任刘晓杰介绍，今年，学校组建了12支就业先导团队，300余名师生分赴全国15个省份，走访钢铁冶金、先进制造、航空航天、军工材料等领域的40余家重点企业。这种“沉浸式”的职业体验，让学生们对现代钢铁产业有了全新认识。
这一创新举措始于2024年暑期。当时，有30余名2025届毕业生走进宝钢股份实地调研，其中19名优秀学子更是在现场收到了企业发放的首批录用通知。“现代钢铁企业早已告别‘傻大黑粗’的传统形象，实现了智能化、绿色化转型。”刘晓杰说，这种直观的产业认知，是课堂教学难以替代的宝贵体验。
除企业走访外，学校还针对不同学生群体，开展“能力提升训练营”等特色活动。这些举措都是该校构建“三全”生涯育人体系的生动实践。该体系包含三大特色：
一是“全覆盖”的课程设计。设计“4+1+X”“全覆盖”的课程体系，实现教学设计覆盖所有学历、所有类别在校生。打造“全覆盖”的教学队伍，邀请企业人力、校外专家、学姐学长等不同方向的生涯发展“引路人”进校参与授课，确保课程内容紧贴市场和时代需求。
二是“全过程”的教学安排。根据不同时期学生的成长规律以及个性化特点，构建阶段式、模块化课程体系。针对阶段性的热点问题，开展周三就业帮、周四工作坊、周五训练营，立体环绕式解决学生的生涯困惑。利用寒暑假，开展“抢跑计划”“迎战秋招”“研后冲刺”“暖冬行动”等就业引导主题教育活动和能力提升训练营，带领学生集中走访，强化教学效果，促进学生就业。
三是“全方位”的教学体验。以新生体验活动为生涯教育的起点，在新生军训期间开展“新生体验日”推进生涯启蒙；以课后实践体验活动为生涯教育的亮点，贯穿职业规划大赛、生涯辅导月等品牌活动，增强学生课程参与和理解；以模拟面试、简历诊所、案例分析、角色扮演等活动为要点，丰富课堂体验；以慕课、短视频等形式为创新点，丰富教学内容，融入时代特色。
“从上大学开始，学生们就要对自己未来想做什么工作、能从事什么样的工作、要做什么样的准备，有所思考。”刘晓杰表示，学生对行业正确认知的建立，是一个逐步、长期、慢慢浸润的过程。在这个过程中，需要学校、家长、全社会共同努力，才能把这个问题解决好。其中，学校要做的努力可能会更多。比如，我们需要帮助他们走进想去的企业，给他们创造更多的机会。“目前，我觉得，各个学校都在不遗余力地去做好自己该做的工作。”
